一、融合理念与体系构建:打造“四维联动”的美育新模式

在国家大力弘扬中华优秀传统文化的背景下,高职院校美育工作面临从知识灌输向文化传承与创新能力培养转型的迫切要求。江西旅游商贸职业学院(以下简称“学院”)立足服务地方文化产业发展的办学定位,充分挖掘江西省丰富的非物质文化遗产资源,将传统赣舞(如赣南采茶舞、永新盾牌舞等)的系统性融入作为美育改革的突破口,构建了独具特色的“江西旅商”模式。

学院确立了“以文化人、以美育人、以技强能”的融合理念,旨在通过赣舞非遗所蕴含的文化精髓与艺术魅力涵养学生品格,并通过技艺传承强化其职业竞争力。为此,我们构建了一个以“课程教学-社团活动-项目实践-社会服务”四维联动为核心的立体化美育实践体系,确保美育渗透到学生成长的全过程。

1. 分层分类的课程教学体系

课程建设是根基。学院构建了面向全体学生与兴趣群体的分层课程体系。在公共必修课《美育》中,专设“赣舞非遗审美”模块,系统讲解其历史、文化与艺术价值,夯实学生的认知基础。面向有深入学习意愿的学生,则开设《赣舞文化与技艺》限定选修课,创新采用“校内教师+非遗传承人”的“双师同堂”模式。课程前半段侧重文化理论与审美鉴赏,后半段进入工作坊式实践教学,由传承人亲授永新盾牌舞“推、挡、架、叉”等核心技法,实现“知行合一”。

2. 课内外一体的实践平台构建

为将课程所学转化为真实能力,学院着力打造无缝衔接的实践平台。以“赣韵”舞蹈社为核心,将美育从第一课堂延伸至第二课堂。社团由专业教师指导,并定期邀请传承人开展大师课,不仅排演传统剧目,更鼓励学生进行基于赣舞元素的现代创编,激发了学生的创造力与主体性。

这一“四维联动”机制形成了“认知-体验-创新-传播”的完整育人闭环。学院通过建设非遗传承实训室、制定详细实践计划、建立校内外导师协同指导机制、搭建汇报演出等展示平台,确保了实践教学的质量,使学生们在身体力行的体验中深化文化理解,在展示交流中提升综合素养。

二、特色创新与实践路径:技术赋能与项目驱动

为确保融合的深度与实效,学院在路径上大胆创新,聚焦数字化赋能、项目化驱动与协同化育人三大方向。

1. 数字化教学创新,突破时空限制

学院积极利用现代信息技术为传统教学赋能。一方面,开发“赣舞民俗场景虚拟体验”项目,利用VR技术让学生“置身”于赣南茶山等原生文化场景,沉浸式理解赣舞的生存土壤。另一方面,引入动作捕捉系统,对学生的动作进行精准记录与分析,实现个性化辅导与纠错,大幅提升技艺传授的效率和规范性。同时,系统建设赣舞数字资源库,汇集影像、音频、教学视频等资料,支持学生随时随地自主学习,拓展了学习的广度与深度。

2. 项目化教学实践,联通职业能力

学院大力推行项目化教学,使美育与专业教育深度融合。结合不同专业特点,设计真实任务驱动学习。例如,艺术设计类专业学生参与“赣舞文创”设计项目,将舞蹈元素转化为文创产品;旅游管理类专业学生则策划“赣舞文化之旅”研学路线,将非遗体验融入旅游产品设计。这些项目不仅锻炼了学生的专业技能,更培养了其创新思维、市场意识与团队协作能力,有效提升了职业竞争力。

3. 协同育人机制,汇聚各方合力

学院深知非遗传承是系统工程,必须开放办学,构建“校-地-社”(学校、地方政府与文化机构、社会)协同育人共同体。学院与省非遗保护中心、地方文化馆等合作建立实践基地,组织师生参与非遗资料的数字化保护工作。同时,鼓励学生学以致用,深入旅游景区、社区、中小学举办公益展演和“非遗小课堂”志愿服务。这一过程不仅锻炼了学生的社会实践能力,更推动了非遗文化的广泛传播,形成了多元参与、资源共享、互利共赢的育人格局。

三、实施成效与未来展望

经过两轮教学实践,“江西旅商”模式取得了显著成效。

一是学生综合素养显著提升。 学生对本土文化的认同感大幅增强,调查显示文化认同度从初期的58%提升至92%以上。“赣韵”舞蹈社在省市级展演中屡获佳绩,学生的审美能力、自信心和团队精神得到普遍提高。

二是人才培养质量得到印证。 项目化学习使学生将知识转化为解决实际问题的能力,部分毕业生凭借在非遗传承与创新方面的实践经历,在文创、旅游等领域展现出更强的就业竞争力。

三是学校社会影响力扩大。 学院的特色美育实践获得了社会各界的广泛认可,为区域非遗文化的活态传承与创新发展贡献了高校力量。

在总结成效的同时,我们也清醒地认识到实践中的挑战与反思:

首先,师资队伍结构性矛盾依然存在。 既精通非遗技艺又熟谙高职教学规律的“双师型”教师仍显不足。未来需通过建立“传承人工作室”、加强校内教师培训等方式,打造更稳定的教学团队。

其次,项目长效运行机制有待巩固。 需将成熟的实践成果进一步固化到人才培养方案和课程标准中,并争取稳定的经费支持,避免“项目化”昙花一现,实现“常态化”持久运行。

最后,评价体系需更趋科学。 当前评价偏重技能与成果展示,对文化内化、审美素养等软性指标的评估手段有待丰富,需探索更具过程性、发展性的综合评价体系。

四、结论

江西旅游商贸学院的实践表明,将传统赣舞非遗深度融入高职美育,是一项行之有效的育人策略。其成功关键在于构建了以“四维联动”为核心的系统化融合体系,并通过数字化技术赋能、项目化教学驱动以及“校-地-社”协同育人机制,确保了融合的广度、深度与实效。这一“江西旅商”模式,为同类院校提供了可资借鉴的范式。各院校可立足自身专业特色与地方文化资源,进行本土化创新,共同探索出多元纷呈的高职美育特色发展之路,为培养兼具文化自信、审美素养和精湛技能的新时代高素质技术技能人才贡献力量。(作者:胡怡、于嘉瑶)

江西省高校人文社会科学研究2024年度项目:非遗文化融入高职院校美育教育的研究——以江西旅游商贸职业学院传统赣舞文化融入美育为例(项目批准号:JY 24133)